Unit 1 How can we become good learners? Section B (3a—3b)

汪海娥

养贤中心初中2025-2026学年第一学期九年级英语学科教学设计

教师姓名		汪海娥		教研组	英语
课题	Unit 1 How can we become good learners? Section B (3a—3b)
教学 目标	1. 能够综合运用本单元的重点词汇、短语和“by doing”的形式向别人提出关于如何学习英语的建议。 2. 能够将表达有关自己学习英语成功经验的信息流畅地串联起来，并以书面形式输出。 3. 引导学生互相交流、借鉴彼此的学习方法，学会自我反思，主动调整自己的学习方式。
教学重点			1. 能够综合运用本单元的重点词汇、短语和“by doing”的形式向别人提出关于如何学习英语的建议。 2. 能够将表达有关自己学习英语成功经验的信息流畅地串联起来，并以书面形式输出。
教学难点			能够将表达有关自己学习英语成功经验的信息流畅地串联起来，并以书面形式输出。

教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Revision	教师与学生打招呼。引导学生回顾前几节课中关于Jack 和Wei Fen所涉及的有关英语学习的好方法。	学生回顾前面所 学，总结学习方 法。	通过思考引导学生复 习巩固前面所学，为 本课写作做好语言铺 垫。
	2. 教师引导学生进行头脑风暴，说出还有哪些其他的学英语的好方法。	学生结合图片说出 学英语的其他好方 法。
Pre-Writing	1. 教师引导学生看图回答有关Jack如何学好英语以及原因的问题。	学生看图回答问题 。	通过看图回答问题的 活动，引导学生巩固 by+v.-ing的用法，同时 引入原因的表达，为后 面活动作铺垫。
	2. 教师引导学生先在表格中列出自己学英语的问题，然后3-4人小组活动进行讨论：每人就大家学英语的困难之处给出自己的建议以及说明原因，并进行记录。	学生小组活动，先 各自列出困难点， 然后一起讨论给出 建议并说明原因， 同时进行记录。	通过填表分别对学英 语的难点和好的英语 学习方式进行输入，突 出学生学习的个性化。 同时与同伴交流讨论， 达到共同完善、提高的 目的，为后面的写作活 动提供素材，降低写作 难度。
	3. 教师创设情境：Paul是Jack的笔友，他给Jack写了一封信，关于如何学英语。引导学生阅读信的内容并将其补全完整。	学生阅读语篇并将 内容补全完整。	通过阅读并补全语篇 的活动，引导学生熟悉 介绍英语学习方法的 内容，并进一步巩固 by+v.-ing的用法，同时 初步感知篇章内容和 结构。
	4. 教师引导学生继续阅读Paul写给Jack的信，回答相关问题，并圈出自己答案的出处。	学生回答问题并找出答案出处。	通过阅读并回答问题的活动，引导学生思考并理解文章内容，同时进一步感知文章的语篇结构。
	5. 教师以Paul写给Jack的信为范文，引导学生归纳提取文章框架。	学生通过分析文本，归纳总结文章的框架结构。	通过归纳总结文章框 架的活动，帮助学生快 速理清写作方向为接 下来的写作搭建好框 架。
While-writing	教师引导学生就前面小组任务中学英语的难点，给小组中的一个成员写一封信，就学习英语的最好方法给他/她提些建议。	学生就前面讨论的难点，给小组的一名成员写信，介绍学习英语的最好方法。	学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
Post-writing	教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。	学生以小组为单位进行写作互评。	通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。
Summary	教师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。	学生回顾本节课所学内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	教师布置家庭作业，可以根据学生的实际情况，进行分层教学。 （基础类同学：1和2；提高类同学：1和3）	学生根据老师的要求，完成家庭作业。	通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。

四、板书设计

Unit 1 How can we become good learners?

Section B (3a—3b)

How to write a letter about the best ways to learn English

Ø Beginning

Ø Body:

Topic sentences (Introduction)

Supporting sentences (First,… Secondly,… Finally,…)

Conclusive sentence (personal feelings)

Ø Ending