叶燕公开课初稿

张婷

file:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpgUnit3 Is this your pencil?

Section A 1a-1c

	初稿时间：2023.9.19		教研组		科目
	主备人：叶燕		课型		新授课
单元	地点：一楼办公室		课时		第1课时
教学    目标	语言知识：    1.      通过情境体验，能够掌握目标词汇，    2.      运用目标语句确认物品所属关系，提升口语交际能力。    学习能力：    1.通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话    文化意识：    了解确认物品所属关系的表达，体验不同的文化带来的魅力。    思维品质：    通过课堂活动的体验，培养学生们爱护公共场所环境和集体意识。
教学    重难点	1.      通过情境体验，能够掌握目标词汇，运用目标语言确认物品所属关系，提升口语交际能力。    2.      通过对教室里各自物品的讨论，能够让学生掌握并巩固名词性物主代词mine, yours, hers, his的用法。
教学    工具	PPT
教学    方法	任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤		课堂活动		学生活动		设计意图
Step 1    Lead-in		1.Greeting.    2. To review the words we learnt in starter  unit 2.    3.To show the learning aims.				利用熟悉的物品，引出本课主题----文具 感知目标语言
Step 2    Pre-    listening		1.    T shows some school things to teach the new words with the phonetic  symbols, and asks students to make a sentence to emphasize the usage of a/an.    2.    T teaches the plural form of words in the same way and reminds  students to pay attention to the special plural forms.    3.    T shows Ss a game to consolidate the new words.    4.    T asks Ss to finish the task in 1a--Match the words with the things in  the picture.    Answers: e g b h c f a d.		观察图片，跟随老师一起学习新单词的读法写法释义和使用。          跟随老师的指导，掌握名词单变复的规律。                观看1a部分图片，并读出图中物品代表的单词。    完成1a部分任务。		通过图片和实物引导学生观察新单词，清晰明了的呈现新知。          听前将文具新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。    将名词的单复数形式融入句型中进行教授，有助于应用。          书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
Step 3    While-listening		1.      Task 1b    The  first time:    T asks Ss to listen and number the  conversations [1-3] in 1b.    2.      The second time:    Read after the record.correct ss’  pronunciation.		关注物品，做好听力技能：找寻物品关键词。       听听力，为对话排序。       核对答案。       跟读对比自己的发音，并改正错误的发音。		通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。             用跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识，也使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
Step 4    Post-    listening		1.Practice: Fill in the blanks according to  the pictures.    2.T asks Ss to make their own conversations  with their partners by using the school things and sentence patterns， then show in class.		根据句型模板和图片填空。       学生根据句型和学习用品编对话，学以致用，巩固本课知识重点。		帮助学生分清名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。
Step 6    Homework				将家庭作业做好记录。		检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
板书设计：

郭旋

学生完成同一份作业，在时间上会存在差异，面对这样的课堂差异，我们应该注意因材施教。

郭旋

对于成绩好的学生可以是‘堂堂清’，对于中等成绩的学生，我们可以给予更多的时间和鼓励

毕藕生

通过图片和实物引导学生学习新单词，形象直观，符合七年级学生的认知规律。

毕藕生

学生在老师的引导下做好听前准备非常必要，为while listening环节有效完成听力任务做好铺垫。

张进梅

整个设计过程重难点突出，三维目标明确。体现了学生为主题的教学理念

张小峰

教案完整，条理性强，有很强的操作行

张婷

教学设计完整全面，设计意图的解析有利于对教学目标的达成形成反馈。

钟先进

教学设计完整合理，设计意图有利于教学目标的完成。教学设计重难点突出，教学目标明确，体现了以学生为主题和教师为主导的教学理念。

汪海娥

通过情境体验，学习目标词汇，学生学起来更轻松。